La pédagogie du collège Boris Vian de Coudekerque Branche s’exporte à travers l’Europe.

Trois de nos élèves, Justine, Emma et Mathilde ont pu lors d’un congrès en Roumanie, proposer en anglais la pédagogie française aux élèves portugais, polonais, italiens, anglais et roumains.

En EPS, elles ont géré une séance de groupes mixtes de 4-5 en atelier danse. Pendant une session, 3 exercices de 10 minutes sur les formes géométriques, des chorégraphies de 8 mouvements et les pratiquants étrangers ont choisis 5 mots sur le thème de la rencontre ou de la mer.
Ils ont appris pour composer et effectuer une chorégraphie collective, sélectionnant des moyens de composition et des mouvements originaux et divers de leur corps. Puis, ils ont discuté avec leurs partenaires, créés et exécutés une danse, avec un début et une fin, où tous ont prêté l'attention entre eux pour produire une représentation devant un public. Cela leur a pris une heure pour créer une production originale, prenant le risque minimum en ce qui concerne la difficulté. Puis, comme spectateurs, ils ont apprécié la qualité de la représentation et par leurs applaudissements, ont gratifié l'originalité de la chorégraphie.
http://www.erasmusplusbody.com/2017/05/pe3-dance-session.html

Dans un deuxième temps, nos 3 représentantes ont proposé aux élèves européens de résoudre des énigmes mathématiques de logique, de calcul ou géométrique de difficulté différente. Ils cherchaient avec leur correspondant et avaient 10 minutes pour résoudre chaque énigme. Ils passaient ensuite à l'énigme suivante.
Cette activité a été l'occasion de communiquer avec leur partenaire et d'expliquer le raisonnement auquel ils ont pensé. Même les professeurs se sont pris au jeu de résoudre un sudoku...
L’aspect « compétition » interclasses peut être vécu par certains élèves ou certaines classes comme un moteur, une motivation. Cela ne doit en aucun cas devenir un but, l’objectif visé étant bien les apprentissages mathématiques par la résolution de problèmes.
Les enfants doivent se retrouver dans une situation de recherche, d’essais, d’erreurs, de discussions, …. Il est important qu’ils puissent manipuler et de mettre à leur portée tous les outils nécessaires (cubes, figurines)
Chaque énigme peut faire marquer plus ou moins de points. Il est aussi important de dire comment on est arrivé à son résultat que de donner la réponse.
Son objectif est de fournir un projet stimulant et de donner une image dynamique des mathématiques, de développer chez les élèves, la curiosité, le goût de la recherche et du travail en équipe et de les aider à construire une image positive de la culture scientifique. Sa forme, parfois ludique, ne doit pas faire oublier qu’il s’agit d’un véritable travail de mathématique qui peut utilement être intégré à l’apprentissage classique et qui est très enrichissant et très formateur pour les élèves.
http://www.erasmusplusbody.com/2017/05/coo8-maths-and-logic.html

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